Algumas crianças da primeira infância mostram habilidades extraordinariamente altas para música, matemática ou alguma outra atividade. Eles têm esperanças especiais. Mas apenas 3-5% consegue justificar essas esperanças. O que acontece com o resto? E que erros são pais cometem? As perguntas da psicologias são respondidas por um psicólogo infantil, Doutor em Ciências Psicológicas Alexander Hungary.
Psicologias: eles dizem que todas as crianças nascem capazes. Nesse caso, o que eles são (mais precisamente, somos todos capazes de?
Alexander Wenger: Qualquer criança que nasceu saudável, sem patologia médica, tem o que Alexei Nikolaevich Leontyv chamou de “habilidades humanas”. Ele é capaz de dominar o discurso, aprender a perceber música e reproduzi -lo com uma voz (isto é, cantar), tocar instrumentos musicais, desenhar. Cada criança pode potencialmente dominar qualquer profissão de massa. Todo mundo é capaz de participar com sucesso na vida pública.
Receio que os pais queiram outro quando dizem: “Meu filho é capaz”.
Cada um de nós tem “habilidades humanas” desenvolvidas em graus variados. Como Orwell, “todos os animais são iguais, mas alguns são mais iguais a outros”. Então aqui. Qualquer um pode ser ensinado a cantar (correr com patins, esqui), mas essa habilidade é mais fácil e é mais difícil para o outro.
Estas são diferenças individuais. Cada um é capaz de obter resultados médios-altos no domínio de algum tipo de trabalho com classes teimosas e treinamento. E nem todos alcançarão excelentes resultados.
Isso requer habilidades particularmente altas, superdotação?
Sim, e eles são de dois tipos – geral e especial. As habilidades gerais são importantes para quase qualquer atividade.
Essa é a capacidade de se concentrar, analisar analiticamente?
Absolutamente verdadeiro. Memória ainda boa, inteligência, pensamento crítico … e habilidades especiais são importantes para qualquer atividade específica. Para o artista é a capacidade de criar uma imagem integral. Para o ator – a capacidade de expressão sutil e precisa das experiências.
O superdotação é um nível particularmente alto de desenvolvimento dessas habilidades?
Alguns cientistas pensam assim. Mas talvez este seja um modo de visão diferente, pensando. Digamos, meu filho mais novo foi matematicamente talentoso, e o filho mais velho é simplesmente capaz. A diferença entre eles é de 5 anos. Eu dou a ambos para resolver o problema. Logo o mais novo dá uma resposta. Eu pergunto: como você entendeu isso? E ele não pode explicar: bem, este é o caso. Um pouco mais tarde, o mais
velho resolve o problema, mas ele, diferentemente do jovem, pode explicar o caminho.
As pessoas talentas-não importa quantos anos eles tiveram grande dificuldade em dizer como chegaram a algo. Einstein descreve em diários que ele imaginou uma tarefa física como tensão e relaxamento de diferentes músculos. Resolva o problema – para trazer isso para uma espécie de estado harmonioso. Quando o saldo é encontrado, o problema foi resolvido. Mas é quase impossível descrever o caminho.
Às vezes, os pais são tão subjetivos e viciados em seus filhos que em cada uma de suas ações, desenho e o movimento dos pensamentos estão prontos para entender os rudimentos da superdotação. Como entender se é talentoso e como essa superdotação deve ser desenvolvida?
Eu não acho que precisa ser desenvolvido. É necessário contribuir para o desenvolvimento da criança, não sua dodução.
Por que?
A superdotação é um assunto de ansiedade e ansiedade dos pais do que uma razão de alegria. Como Kozma Prutkov disse: “Um especialista estreito como uma gripe, a plenitude de seu único”. Essas crianças estão condenadas ao desenvolvimento unilateral, elas geralmente violavam a socialização, t.e. a capacidade de se comunicar facilmente com os outros.
Se uma criança que, por exemplo, se aproxima, os pais o levarão a um círculo turístico, terá amigos lá e aprenderá a se comunicar. Mas ele perderá tempo lá, em vez de dominar a habilidade do artista?
Qualquer pessoa criativa precisa de impressão. As campanhas darão uma nova experiência vívida a uma criança talentosa, que ele refletirá nos desenhos. Focar em uma direção provavelmente faz sentido, mas ainda não sabemos como. Técnica de ensino, em vez disso, arruinará a dotação e transformará a criança em um artesão. Afinal, seu componente mais importante é a identidade.
Lembre -se do “retrato” de Gogol? Quando o talentoso artista Chartkov começou a escrever retratos de uma maneira específica para os ganhos, ele enfiou a mão muito bem. Mas quando ele queria escrever uma imagem real, ele não podia mais fazer isso: a própria mão estava caminhando pelo caminho usual. Isso acontece especialmente rapidamente com as crianças: tendo dominado a técnica padrão, eles fazem algo próprio, original com grande dificuldade.
Quando começar a dominar a habilidade?
Depende do tipo de atividade. Digamos, o balé requer um começo antecipado e, na ISO, vale a pena treinar o ofício não antes de 11 a 12 anos-quando a criança já acumulou o que gostaria de expressar. Os músicos também precisam dominar a técnica de definição de mão muito cedo.
Mas estou convencido: o conhecido emocional da criança com música (pintura, dança) deve começar mais cedo do que dominar o ofício. Desde os primeiros meses de vida, é útil ouvir música, mais tarde – improvisar em uma dança, desenhar, cantar. Mas a técnica deve aparecer mais tarde.
Quando exatamente? Eu focaria nos limites superiores da idade que os profissionais indicam. Agora, se o professor disser que é tarde demais para começar a aprender um jogo de piano após 7 anos, então eu prefiro levar uma criança a ele aos 6,5 anos, e não aos 4.